中国经贸杂志社电(国家级期刊•中国经贸杂志社副主编郝江华推荐)多年来，安阳工学院遵循高等教育规律，坚持质量立校内涵式发展道路，思辨课堂教学内涵，由点到面再到内在逻辑破解金课好课基因密码，大力推进教育教学改革，努力开拓学生多元发展，培养造就具有理想信念、价值追求、能力素质的创新型人才。

高位引领 探索改革发展新路

安阳工学院深入学习、全面贯彻落实全国教育大会及河南省教育大会精神。2019年，开展“新时代本科教育思想大讨论”，站位新时代高等教育发展新形势新要求，强化推进教育教学改革的使命担当，推动教育教学高质量发展。活动为期一年，历经四个阶段，环环相扣，稳步推进，坚持学改、思改、谈改、行改的统一，将改造思想与改进工作贯彻始终，逐步形成并积极践行“1234556”整体教育教学改革发展思路。

一个目标：坚持以学生为中心，以尊重学生为教育教学前提，以激发学生兴趣为课堂根基，建成面向教育现代化的“以学生为中心”的教育教学体系，让普通学生成长为优秀学生。

两个积极性：充分调动教师教的积极性和学生学的积极性。教师教学工作积极性是推动学校工作的原动力，学生的学习积极性是实现成长成才的原动力。

三大计划：2018年开始实施振兴本科教育方案，实施“十百千品牌提升计划”“百千万英才提升计划”“教师教学能力提升计划”。

四个一批：启动“做大一批，做强一批，做优一批，做特一批”专业建设方案，并与新工科、新农科、新文科建设结合起来，分类精准施策，扶持做大、做强、做优、做特一批专业。

五个课堂：努力打造第一课堂——学校课堂、第二课堂——课外活动、第三课堂——实验实习、第四课堂——社会实践、第五课堂——在线课堂。

五个起来：积极推动教师强起来、学生动起来、课堂活起来、课程优起来、教法好起来。

六个步骤：完善学生成长教、学、思、研、做、创六个步骤，推动教育教学有序有力有效发展。

基因破解 思辨课堂教学内涵

课堂教学是教育的主渠道，也是教育教学改革的重点。安阳工学院在对课堂教学内涵的思辨中，从五个基本面着眼，从五个基本点着手，深挖课堂教学内在逻辑，破解一堂好课的“基因密码”。

从五个基本面着眼。学校认为教育的关键问题在于谁、对谁、在哪儿、做什么、怎么做，这五个问题构成了课堂教学的五个基本面。破解一堂好课的“基因密码”，必须从这五个基本面着眼。

从五个基本点着手。学校在对课堂教学演进历史的比较中找到了破解一堂好课的“基因密码”——五个基本点，即教师、学生、课堂、课程、教法。

基于内在逻辑破解。课堂本身就是上下结合、左右结合、动静结合的过程，上下结合、左右结合、动静结合，就是课堂的内置“基因密码”。教学互动、内外互动、达至内在，是教学的内置“密码”。这些“互动”正是在教学过程中采用的研讨式、启发式、翻转式、小组式、实践式的形式，而上下、左右、动静、内外、内在正是外因通过内因起作用，由外而内，量变引起质变的过程和结果。一堂好课，需要教师强起来、课堂活起来、学生忙起来、课程有趣起来、环境优起来，相互支撑，有机互动。在这个过程中，课程、课堂、学生很重要，教师更重要。

精耕细作 厚植学生成长沃土

坚持磨砥刻厉，厚植教学技能之基，让教师“强起来”

安阳工学院实施“教师教学能力提升计划”，树立“十字绣”理念，重点通过育、管、比、评、推、带、导、督、树、奖十个方面厚植教师教学技能之基，着力提升教师教学能力，绣出教师教学能力提升新天地，建设了一支“政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超、方法技术娴熟”的高素质、专业化、创新型教师队伍。

“育”字诀：一是“请进来”育，邀请国内外专家学者进校，作报告讲座、开展专题培训、开办教学工作坊等;二是“送出去”育，通过课程进修、顶岗实践、攻读学位、参会交流、国内外培训等方式将教师送出去;三是校本育，每年开展新进教师岗前培训、全体教师教学能力培训。

“管”字诀：一是管好人，牢牢守住规矩底线，坚守课堂教学10条，决不允许教师在课堂上发牢骚、泄怨气，把各种不良情绪传导给学生;二是管好事，牢牢守住纪律底线，决不允许各种攻击诽谤党的领导、抹黑社会主义、违反宪法和法律、宣传宗教迷信的事情在校园发生;三是管好思想，牢牢守住道德与师德底线，对有师德失范行为的教师全面实行一票否决。

“比”字诀：一是与自己比，通过磨课、评课、反思等方式，不断提高教学能力和教学水平，加快成长;二是在校内比，每年举办新进教师课堂教学技能比赛、中青年教师优质课大赛或说课大赛，帮助教师转变观念、促进促改、提升教学能力;三是走出去比，培养潜心教学并取得突出教学效果的优秀教师，推荐参加各类高层次教学技能比赛。

“评”字诀：一是评价，每学期进行教师教学质量评价，从学生评价、专家评价、同行评价和自我评价角度综合总结教学经验;二是评估，通过课程、专业等专项评估，对标找差距，不断完善提高，持续增强适应新知识新业态的能力;三是评选，每年举行“洹水名师”“品牌教师”等评选工作，营造人人重视本科教学、关注本科教学、服务本科教学的环境氛围。

“推”字诀：一是推荐名师，以“洹水名师”“品牌计划”评选为基础，组织教学能力强、教研能力突出的教师凝练教学成果，适时推荐为各级“教学名师”“优秀教师”;二是推荐比赛，推选优秀教师参加高级别技能大赛;三是推荐培训，每年推选教师参加课程进修、攻读学位、国内外培训等。

“带”字诀：一是名师带，发挥“教学名师”“品牌教师”示范、引领、指导和辐射作用;二是项目带，以“双万计划”、“十百千”工程等项目为载体，实现“青蓝”结合，促进教师相互学习;三是团队带，以院部为单位组建教师团队，以老带新、以新促老、共同发展。通过选名师、立项目、组团队，开展课题研究、探索课堂教学方法、破解教学难题，提升教师教学能力，实现名师、项目、团队三者协同的“传帮带”机制。

“导”字诀：着眼教师思想实际、工作实际、课程任务、个人特长，按照“跳起来摘桃子”目标设计，给中青年教师压担子、交任务，提高综合素质，提升业务能力。通过课程思政建设、学科竞赛，引导教师转变教学理念;通过完善督导评价体系、组织参与教学竞赛，引导教师提升教学能力;通过一流课程建设、翻转课堂推广，引导教师探索教学改革。

“督”字诀：督政治信仰坚定，督促教师丰富政治理论知识、坚定理想信念、站稳政治立场;督理念情操高尚，引导教师坚持言行雅正、遵守学术规范、秉持公平诚信、坚守廉洁自律、履行社会责任;督知识技能提高，督导教师学习新知识、新理念，开拓新思路，掌握先进的教学理念、方法，实现智慧的教与学。

“树”字诀：树典型，从教学理念、教学方法、教学投入、教学效果等方面树立典型、宣传典型;树标杆，制定品牌标准、名师标准，引导教师对照典型、对标尺度，找差距、补短板、争先进;树导向，通过教学研讨、教学技能竞赛、名师选拔等活动，在全校范围内形成人人参与教学、人人关心教学、人人投身教学的良好局面。

“奖”字诀：着重精神奖励，在全校表彰大会上通报表扬，产生示范带动效应;落实物质奖励，通过评先、竞赛活动，对优胜者给予一定的物质奖励;坚持年年奖励，组织高层次教学成果奖、洹水名师、品牌教师等评选，定期举办技能比赛，对优秀教师进行奖励。

学校依照“绣花规则”，围绕“十字要求”按图施策，持续用功。全校教师拿出“绣花精神”，在“精”字上下功夫，在“韧”字上花力气，“绣”出教育教学精品。

坚持知行合一，夯实人才培养之基，让学生“动起来”

安阳工学院契合国家2019年实施的“六卓越一拔尖计划2.0”，积极实施“百千万英才提升计划”，构建高水平人才培养体系，全面提高学校人才培养能力，重点解决学生分层次分类型培养问题。采取“导师制+项目化”的方式，将学生分成创新型人才、复合型人才、应用型人才三类，分别占比20%、30%、50%，每一名学生至少进一位导师的项目组、每一位老师的项目组至少有一名学生。通过学生分类培育，在专业方向细化、课程模块设置、实习实践平台搭建、课题项目参与等环节积极探索、努力创建适合不同类型学生的教育教学模式，低起点高落点推进，将“让普通学生成长为优秀学生”落实落地。

实施以创新为导向的拔尖创新型人才培育项目。遴选成绩优异、有志于学术研究和创新的学生，制定早进实验室、早进课题组、早参与科研项目的具体计划，加强专业、学科深层次培养和课程辅导研修，在学生进修、申请各级科研项目、高水平论文发表、国家发明专利申请等方面给予帮扶，培养学生的学术思维、创新精神和创新能力，增强学生的持续发展力。

实施以创业为导向的创业复合型人才培育项目。遴选成绩优良、实践环节表现良好、有强烈创业目标需求的学生，开设创业实践班，增设创业选修课程模块，开展基于应用问题和项目深度研发的教学方式，培养学生较为开阔的创业思维和较好的创业能力，增强学生的社会适应力。

实施以就业为导向的就业应用型人才培育项目。遴选成绩良好、实践环节表现较好、就业需求明确的学生，开设专业对口企业联培班，增设就业选修课程，增加企事业单位实习体验环节，培养学生扎实的就业能力和职业素养，增强学生的就业竞争力。

“百千万英才提升计划”的实施，使师生的积极性产生了质变，发生了聚合反应，推动了教育教学高质量发展。近3年来，学生参加各类竞赛获奖1437项。其中在“蓝桥杯”大赛中获国际一等奖3项、国际二等奖4项。在“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛、“创青春”大学生创业大赛、全国大学生数学建模竞赛、ACM-ICPC国际大学生程序设计竞赛全国邀请赛、全国大学生电子设计竞赛、“互联网+”大学生创新创业大赛等竞赛中，获国家级别特等奖1项、一等奖32项、二等奖71项、三等奖78项及省级特等奖20项、一等奖225项。学校大学生科技文化艺术节已连续举办16届，累计开展各类竞赛168项，参与学生5万余人次，在近3届的河南省赛中获各类奖项80余项。原创节目《家·国》受邀参加河南省普通高校校园文化建设优秀成果展演。无论是在国际还是国内、省内赛事中，安阳工学院学生都具有极强的创新能力，展现出了较高的动手能力。

坚持五位一体，打造协同育人之基，让课堂“活起来”

安阳工学院围绕应用型人才培养目标定位，提升育人实效，在“笃学、笃信、笃用、笃行”上下苦功夫，实现了五大课堂有效整合，形成系统化、立体化的育人课堂体系，构建了以思想引领、创新创业、社会实践、志愿服务和课外活动等为主要内容的五位一体的协同育人体系，为学生成长成才提供了良好的环境和广阔的舞台。

打造第一课堂——学校课堂，锻造学生知识链。推进依法治校，始终将课堂教学作为锻造学生知识链的主渠道，完善教学管理制度。严格履行教师职责，落实主体责任严。深入开展调查研究，把脉教学对象准。完善多级督导制度，定位督导角色明。多措并举构建课堂教学质量监控保障体系，引导教师更新教学理念、优化教学内容、变革教学范式、改革考核方式，不断提高第一课堂教育教学质量。

打造第二课堂——课外活动，丰富学生活动链。坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想指导学生，培育和践行社会主义核心价值观，以重大活动、重大节日为契机，开展系列爱国主义教育和主题团日活动，丰富第二课堂。坚持以社会主义核心价值观为主线，线上线下开展丰富多彩的校园文化活动。以洹水书院、安阳文化进校园、社团文化周、大学生科技文化艺术节等品牌活动为主要载体，以弘扬中华优秀传统文化、红旗渠精神、焦裕禄精神、愚公移山精神和特色大学文化为主要内容，开展健康向上、格调高雅、丰富多彩的校园文化活动，展示青年才能，激发学生热爱校园、热爱艺术、勤奋学习的热情与活力，充分发挥以文化人、以文育人的优势，着力打造丰富有趣的学生活动，学生的人文科学素养得到明显提高。

打造第三课堂——实验实习，做实学生实操链。制修订《实验(实习)工作规程》《关于综合性、设计性实验认定的原则意见》《实验教学质量标准》《实验室开放实施办法》，编制实验课程教学大纲，严格实验教学计划管理，保障实验教学规范运行，保证实验教学效果。坚持实验教学和实验室资源开放共享，采取指定实验项目、大学生创新创业训练项目、学科竞赛、学生课外科技活动等多种开放形式，为学生实践综合训练及科技创新活动提供良好的环境。近3年，学校为本科生开设实验专业课程1209门次，其中独立设置专业实验课程139门次，综合性、设计性实验教学450门次，理工类专业实践教学学分占比30.44%，文史类实践教学学分占比32.10%，实验开出率为全部，有效提升了学生的动手能力，为实现应用型人才培养提供了有力保障。

打造第四课堂——社会实践，夯实学生应用链。以“实践育人、奉献社会”为目标，坚持校内教育与校外教育相结合、理论教育与实践教育相结合。建立各级各类大学生社会实践基地190个，主题涵盖红色寻访、科技推广、医疗服务、支教扫盲、环境保护多方面，为学生提供充足的社会实践锻炼机会，鼓励引导大学生走进社会、投身实践。近3年，以暑期“三下乡”社会实践活动为重要载体，共组织239支学生团队分赴陕西、江苏、黑龙江等10省21地市开展各类社会实践活动，其中获批国家级别团队37支。每年3月、11月举办“雷锋月”“文明月”等与专业特色紧密结合的志愿服务活动，推进社会实践和志愿服务“项目化、基地化、品牌化”建设，构建具有特色的社会实践育人体系。目前，学校组建学生志愿服务团队61支，长期开展志愿服务和公益活动，营造了浓厚的志愿服务氛围，夯实了学生的应用链。

打造第五课堂——在线课堂，打造学生“E+”链。注重打造“互联网+”课堂，着力强化在线课堂教育能力，多渠道、多层面、多形式开展丰富的在线课堂，打造学生“E+”链。注重在线课堂培训，组织形式多样的在线教学、线上线下混合式教学、翻转课堂及教学工作坊等培训，由表及里，由广度到深度，引导教师由“讲授者”向“组织者”“引导者”过渡，由知识传授向“授之以渔、授之以欲”过渡。仅2019年秋季学期就举办各类在线课堂培训17场次，做到周周有培训、场场有主题，实现了在线课堂培训的全覆盖。2019年，学校未雨绸缪开展系列在线课堂培训，场次多，效果好，为2020年新冠疫情防控期间顺利开展在线教学夯实了基础。疫情防控期间，学校成立在线教学活动组织领导小组，提早谋划教学工作安排，提早部署在线教学活动实施方案，制定了《关于做好延迟开学期间相关教学工作的通知》《关于延迟开学期间理论课程远程教学相关工作的通知》《关于开展网络教学工作的意见》《疫情防控期间组织开展网上教学实施方案》《关于进一步加强2020届本科生疫情防控期间毕业设计(论文)工作的通知》等一系列文件通知，从理论课教学秩序、体育课实施、实践教学活动优化调整、毕业设计开展、“金课”建设、公共教室管理等方面做出了全方位的规划与安排。学校还制定《教学与督导工作专班实施方案》，建立了34个一级教学网格、126个二级教学网格、857个三级教学网格和班级四级网格，保障在线课堂教学质量，确保在线课堂教学正常开展、同质等效。疫情防控期间，学校对12133名学生进行在线课堂教学情况调查，重点是对在线课堂教学情况进行分析，结果显示学校在线课堂教学效果满意度达到74.2%。

坚持百炼成钢，筑牢课改燎原之基，让课程“优起来”

安阳工学院契合国家“双万计划”，实施“十百千品牌提升计划”，重点解决“提升教师教的积极性”问题，用品牌创建激励教师投身教育教学的积极性。分层次分类型建设了一批具有明显优势和特色的安工品牌，2019年以来立项建设了290个品牌项目，实现了用品牌创建激发教师投身教育教学的积极性。

强化课程思政，教师课堂育人观念“正”。紧紧围绕立德树人根本任务，按照《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，积极出台“课程思政实施方案”，注重发挥课程思政育人作用，推进各类课程“守好一段渠、种好责任田”，与思政课形成协同效应。2019年以“课程思政融入专业课教学”为主题举办首届校级教师说课大赛;2020年7月启动“课程思政品牌项目申报与建设”工作，立项24门思政品牌课程，其中4门课程被评为河南省课程思政样板课程，1门课程被评为战“疫”课程。选树一批课程思政优秀教师，引领带动全员、全程、全方位育人。学校在线上教学优秀课程、省级一流课程、基层教学组织、精品课程等教学工程项目的遴选工作中，也着重考核立德树人与课程思政实施效果。

推进课程建设，一流本科课程质量“高”。学校本着“理念更新，课程优化，整体推进，重点突破”的工作思路，全面推进课程建设，形成以7门一流课程为龙头、9门优秀课程为支柱、35门在线课程和71门品牌课程得到全面建设的良好局面。2019年河南省省级一流课程评选中，“电机与拖动”“数控技术”被评为省级线上一流课程，“模具设计”等3门课程被评为省级线下一流课程，“数控技术”“电工电子学”获批线上线下混合式一流课程。一流课程、精品课程教学理念先进，课程思政融合，课程体系合理，教学方法灵活，教学效果优良，有力地促进了学校教育教学改革的深化和人才培养质量的提升。

坚持智慧教学，筑牢教学改革之基，让教法“好起来”

搭建平台，激发教学改革的积极性。注重教学方式方法的改革创新，着力把教材体系转化为切合学生特点的教学体系。一方面积极开展教育教学改革研究项目;另一方面积极推进教育教学方法的创新，鼓励教师在课堂教学中大胆采用启发式、研讨式、探究式、互动式、体验式、案例式和情境式的教学法等。积极购置智慧教学平台，全校263间多媒体教室实现智慧教学、在线教学搭建基础平台。投资120万元建设高标准智慧教室3间，进一步探索多媒体教室软硬件环境与智慧教学理念的有机结合，为一流课程和精品课程录制、翻转课堂实施以及教学督导、大数据整理、教学监控提供软硬件平台支撑。

创新方法，调动学生学习的积极性。教师在教育教学改革过程中灵活运用各种创新型的教学方法和形式，打破“一言堂”的陋习，给学生充分自主学习、合作学习的机会，使学生在遇到问题时相互讨论，讨论过程也正是相互学习、共同寻找解决办法的过程。教法“好起来”，气氛也更热烈起来，学生的学习积极性也被极大地调动起来，这种高效、成功的课堂，提高了学生自主学习的积极性和能动性。

以赛促教，反哺教学改革的新思路。注重培养教师教学技能和方法，鼓励教师积极参加各级各类教学比赛，以赛促教，引导教师教学方法不断创新。在2019年和2020年河南省教育系统技能竞赛中，安阳工学院连续两年获高校工科组冠军并荣获特等奖，学校也被授予“优秀组织单位奖”。在首届和第二届河南省本科高校教师课堂教学创新大赛中均获得特等奖。在许多高级别教学技能大赛中，学校屡创佳绩，展现出教师新颖的教学理念、独特的教学模式、丰富的教学内容，展示了课堂教学改革创新的成果，体现了信息化时代大学课堂教学和人才培养的新要求、新理念和新思路，推进了现代教育技术与传统课堂的深度融合，推动课堂教学革命，实现课堂教学“以教为中心”向“以学为中心”转变，展现出学校教师较高的教学水平。(郭秋平)